Психолого-педагогический форум «Безопасное детство» провели в КУРО

Сегодня в Корпоративном университете развития образования состоялся форум «Безопасное детство». Мероприятие объединило педагогов-психологов и педагогических работников образовательных организаций Московской области в очном и дистанционном формате.

Главные темы дня:

В ходе пленарной сессии и трех профильных секций спикеры федерального и регионального уровня затронули ключевые проблемы современной образовательной среды:

• кризисные состояния у детей и подростков;
• психологическое благополучие школьников;
• гражданско-патриотическое воспитание как фактор устойчивости к деструктивному влиянию;
• безопасные учебные нагрузки для детей с ОВЗ;
• цифровая гигиена и безопасная коммуникация в соцсетях;
• психологическое сопровождение детей из семей участников СВО;
• работа с тревожным расстройством.

О чем говорили спикеры:

Заместитель руководителя Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО МГППУ Анна Ермолаева представила материал по профилактике нападений обучающихся в образовательных организациях: динамическая модель риска, цифровые триггеры и превентивная стратегия. Спикер поделилась статистикой нападений, опытом оказания экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений, пострадавших в результате чрезвычайной и кризисной ситуации.

Вероника Кирсанова, декан факультета психологии Государственного университета просвещения, подняла проблему отчужденности ребенка в контексте саморазрушающего поведения: некомфортного состояния в образовательной среде, в коллективе, ощущения себя лишним, непонимания собственных ощущений, своего будущего. Спикер отметила взаимосвязь отчужденности с проблемой принадлежности:

«„ Я не принадлежу никому“. Иначе для ребенка это может звучать так: „Я никому не нужен. В этой школе я не нужен, дома не очень нужен, в компании детей, сверстников, я не только не нужен, я, может быть, еще предмет насмешек, издевательств или равнодушия. Я педагогу тоже не нужен, потому что я ему мешаю, и он устает, ему не до меня, он устает, нервничает. И поэтому, похоже, я не нужен ни себе, ни другим“». 

Спикер подчеркнула, что ребёнок должен получить от школы иной ответ: «Ты нужен. Ты важен. Тебя слышат». Не в формальных лозунгах, а в каждодневных, пусть небольших, действиях педагога, психолога, классного руководителя. Тогда школа перестаёт быть местом выживания и становится местом, где хорошо, где тебя принимают, где ты принадлежишь. С этого начинается подлинная безопасность детства.

Владимир Измайлов, методист Центра военно-­патриотического воспитания «Вершина», сделал акцент на патриотическом воспитании как инструменте психологической устойчивости.

Профессор Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета Алексей Дмитриев рассказал о проблемах управления работоспособностью и обратил внимание аудитории на дозирование учебных нагрузок для детей с ОВЗ, подчеркнув, что избыточное давление разрушает психику быстрее любых внешних угроз.

Далее работа продолжилась по секциям, где практикующие педагоги-психологи и педагоги — воспринимала выступления коллег с высоким профессиональным интересом. Наибольшую эмоциональную реакцию вызвали конкретные кейсы и техники, а не общие декларации.

Участники обсудили темы:

«Профилактика деструктивных состояний» — Анастасия Сухорукова, победитель регионального профессионального конкурса «Педагог-психолог Подмосковья 2023», руководитель отдела МБУ «ЦГТПМСП Радуга», г.о. Балашиха.

Тренинг Татьяны Литвиновой и команды «Эффективной школы» (Серпухов) показал, как через дискуссионные клубы выводить подростков из зоны молчания.

«Психологическое благополучие школьников» — Галина Радченко, финалист регионального конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог Подмосковья - 2025», педагог- психолог МБОУ Биокомбинатовская СОШ, г.о. Лосино-Петровский говорила о цифровой гигиене как обязательном навыке XXI века.

Итоговый посыл форума:

Подводя итоги, модератор Александра Филатова, доцент кафедры психологии и педагогики КУРО, сформулировала главный вывод, который участники унесли с собой – Безопасное детство строится не через контроль и запреты, а через профессиональное внимание, своевременную помощь и готовность взрослого услышать ребенка до того, как случится беда.