Экспертиза ДПП ПК

• обеспечение высокого качества образовательной услуги в системе дополнительного профессионального образования Московской области;
• повышение качества содержания профессиональных программ;
• использование ресурсного потенциала образовательных организаций, реализующих ДПП ПК, для обеспечения единого образовательного пространства и взаимной интеграции дополнительного профессионального образования;
• полное удовлетворение потребностей обучающихся и возможность формирования индивидуального образовательного маршрута, высокая степень достижения планируемых результатов, обозначенных в ДПП ПК.

Экспертиза связана с организацией взаимодействия субъектов экспертизы:

1. Заказчик – Министерство образования Московской области формирует заказ на разработку и экспертизу дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;

2. Исполнитель – экспертная комиссия, состоящая из специалистов государственных организаций, входящих в сетевое объединение образовательных организаций, и представителей общественных организаций и объединений осуществляет экспертизу дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.

3. Региональный координатор – Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Московской области «Корпоративный университет развития образования» (далее – КУРО):

• ведет учет поступающих на экспертизу дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;
• проводит техническую экспертизу дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;
• организует работу экспертной комиссии по проведению содержательной экспертизы дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, консультирует экспертов и участников сетевого объединения
• по процедуре проведения экспертизы;
• обеспечивает регистрацию и хранение дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, прошедших экспертизу,  протоколы экспертных комиссий и экспертного совета;
• осуществляет подготовку к утверждению реестра дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, прошедших экспертизу.

4.  Потребитель дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, прошедших экспертизу, – работники  образования Московской области.

1. Право направлять ДПП на экспертизу принадлежит организациям, имеющим лицензию на право образовательной деятельности в сфере дополнительного профессионального образования и реализующим ДПП для педагогических и руководящих работников.

2. Организация дополнительного профессионального образования направляет региональному координатору ДПП в электронном виде со следующим пакетом документов:

•  заявка на экспертизу ДПП на официальном бланке организации с подписью руководителя по установленной форме,
•  текст ДПП в формате WORD с приложением в формате PDF титульного листа с подписью руководителя и печатью организации дополнительного профессионального образования.

3. Экспертиза  всех поступивших ДПП повышения квалификации проводится в два этапа:

• первый этап – техническая экспертиза,
• второй этап – содержательная экспертиза.

4. Техническая экспертиза ДПП повышения квалификации осуществляется сотрудниками отдела управления качеством.4.1. Цель технической экспертизы – установление соответствия   структуры ДПП требованиям, указанным в Положении о требованиях к разработке, структуре  и содержанию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, реализуемых в системе дополнительного профессионального образования Московской области.

4.2. Максимальный срок проведения технической экспертизы составляет не более 5-ти рабочих дней с момента поступления дополнительной профессиональной программы повышения квалификации на экспертизу.

4.3. ДПП повышения квалификации, не соответствующие требованиям Положения о требованиях к разработке, структуре  и содержанию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, реализуемых в системе дополнительного профессионального образования Московской области, возвращаются в образовательные организации на доработку в течение 3-х дней.

4.4. ДПП повышения квалификации, успешно прошедшие техническую экспертизу, направляются на содержательную экспертизу.

5. Содержательную экспертизу ДПП осуществляют не менее двух экспертов, входящих в экспертную комиссию. В состав экспертной комиссии могут входить руководители и педагогические работники общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования Московской области, отличающиеся высоким уровнем профессиональной компетентности, эффективностью профессионально-педагогической деятельности, являющиеся членами региональных  учебно-методических объединений.

5.1. На экспертизу ДПП представляется экспертам в формате WORD без указания наименования образовательной организации, ФИО разработчика.5.2. Срок проведения содержательной экспертизы – не более 10 рабочих дней для ДПП повышения квалификации с момента поступления региональному  координатору.

5.3. Содержательная экспертиза проводится по оценочным листам, оформляется экспертным заключением, подписанным экспертами, проводившими экспертизу, с выводом: «ДПП рекомендована к реализации», либо «ДПП не рекомендована к реализации».

5.4. Для осуществления содержательной экспертизы формируются профильные экспертные комиссии из числа экспертов.

Содержательную экспертизу проводят профильные экспертные комиссии по направлениям:

• Среднее профессиональное образование, педагогика и психология, образовательные технологии, цифровые технологии, методическое сопровождение, наставничество, аттестация педагогических работников;
• Инклюзивное образование, коррекционная педагогика, педагогика и психология;
• Комплексная безопасность образовательной организации (антитеррористическая защищенность, первая помощь при неотложных состояниях, охрана труда, обеспечение информационной безопасности); предметное обучение (Основы безопасности и защиты Родины);
• Управление образовательной организацией, педагогика и психология, образовательные технологии, методическое сопровождение, наставничество, тьюторство, обеспечение информационной безопасности;
• Воспитание в образовательной организации в рамках урочной и внеурочной деятельности, ОДНКР, ОРКСЭ, педагогика и психология, социальная педагогика, здоровый образ жизни и правильное питание, взаимодействие участников образовательных отношений;
• Дошкольное образование, воспитание, педагогика и психология, управление образовательной организацией, цифровые технологии, функциональная грамотность;
• Дополнительное образование и сопровождение детства;
• Биология (экология): предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность, цифровые технологии;
• География: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность, цифровые технологии;
• Физика: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность,  цифровые технологии;
• Химия: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность,  цифровые технологии ;
• Информатика: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, цифровая трансформация образования, обеспечение информационной безопасности;
• Математика: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность, цифровые технологии;
• Начальное образование, воспитание, педагогика и психология,  управление образовательной организацией, цифровые технологии, функциональная грамотность;
• Социальные дисциплины (история, обществознание, право, экономика): предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность, цифровые технологии;
• Труд (технология): предметное обучение на базовом и углубленном уровне, функциональная грамотность, цифровые технологии ;
• Физическая культура, образовательные технологии (здоровьесберегающие технологии);
• Филология
• Русский язык и литература: предметное обучение на базовом и углубленном уровне,  образовательные технологии, функциональная грамотность, цифровые технологии;                          
• Иностранный язык: предметное обучение на базовом и углубленном уровне,  образовательные технологии, функциональная грамотность, цифровые технологии;
• Художественно-эстетические дисциплины: предметное обучение на базовом и углубленном уровне, образовательные технологии;
• ИЗО;
• Музыка;
• МХК.                                                              

5.5. Эксперты несут ответственность за качество проведения экспертизы, за правильность оформления экспертного заключения, исключающего исправления, отсутствие расшифрованной подписи и даты проведения экспертизы.

5.6. Эксперты рекомендуют ДПП, если она соответствует всем критериям оценочного листа.

5.7. Отклоненная ДПП может быть доработана и представлена на повторную экспертизу не более одного раза. Порядок повторной экспертизы аналогичен изложенному выше. Повторную экспертизу проводят эксперты, ранее давшие отрицательные заключения.

6. Дополнительные профессиональные программы повышения квалификации, успешно прошедшие содержательную экспертизу и утвержденные Экспертным советом, оформляются как Перечень  дополнительных профессиональных программ для реализации в региональной системе дополнительного профессионального образования.

6.2. Срок действия рекомендованных ДПП повышения квалификации – не более трех лет согласно дате содержательной экспертизы.

 

 

Состав экспертной комиссии рекомендуется образовательными организациями Московской области, входящих в сетевое объединение, и  утверждается приказом ректора КУРО.

Эксперт,осуществляющий оценку ДПП, должен соответствовать следующим критериям:

наличие высшего образования; опыт работы в сфере образования; наличие соответствующей квалификации, позволяющий оценивать ДПП в соответствии с критериями оценочного листа (наличие удостоверения, сертификата, свидетельства о повышении квалификации в области экспертной деятельности); понимание социальной ценности образования, процессов его инновационного развития; наличие способности к аналитической работе для предоставления обоснованных и объективных выводов экспертном заключении; наличие авторитета в общественной и педагогической сфере.