«День науки в Корпоративном»

Мероприятие, собравшее более 320 участников подключившихся из 121 точка Московской области и регионов России, вышло за рамки традиционной академической риторики, обнажив системный проблемы, требующие пристального внимания педагогической науки в эпоху цифровой трансформации, когда технологии начинают определять не только методы обучения, но и саму природу педагогического исследования.

Открыл форум Илья Алексеевич Цветков, проректор КУРО, подчеркнув стратегическую задачу университета - стать площадкой для диалога между фундаментальной наукой и запросами цифровой экономики.

Ключевым методологическим ориентиром форума стало выступление Анны Константиновны Орешкиной, члена-корреспондента РАО, посвященное наследию академика Александра Михайловича Новикова, основоположника теории профессионального образования. Анна Орешкина процетировала слова известного академика: «Новиков утверждал: образовательная система должна быть открыта к вариативности, но устойчива в ценностных ориентирах. Сегодня этот принцип не просто дань истории, а жизненная необходимость. Алгоритмы могут оптимизировать траектории обучения, но не должны формировать ценностное ядро личности».

Два дискуссионных клуба, которые модерировали профессор Валентина Алексеевна Кальней, заведующий кафедрой Елена Григорьевна Ряхимова и профессор Сергей Евгеньевич Шишов (кафедра профессионального образования КУРО) прошли в активных дискуссиях.

В рамках дискуссионного клуба «Педагогическое исследование – инструкция к применению» Ирина Зосимовна Сковородкина, профессор кафедры ПО, обосновала незаменимость историко-педагогического знания как «иммунитета» педагога против технологического редукционизма, а Михаил Петрович Нечаев, профессор кафедры педагогики и психологии, предложил пересмотреть критерии научных публикаций в пользу анализа трансформации субъектности обучающегося под влиянием цифровых инструментов.

Ирина Андреевна Арчинова представила обновленные программы аспирантуры на 2026 год с акцентом на междисциплинарные исследования цифровых образовательных сред.
В рамках второго клуба «Личность в цифровом мире» развернулась дискуссия о роли нового поколения: Профессор Сергей Шишов обозначил цифровизацию не как тренд будущего, а как реальность, требующую переосмысления самой природы педагогического взаимодействия.

Профессор Пётр Фёдорович Кубрушко, заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования РГАУ-МСХА им.Тимирязева, член-корреспондент РАО, поставил провокационный вопрос: «Обучаемся ли мы в нейросетях или обучаем нейросети? От ответа зависит, останется ли педагог субъектом или превратится в интерфейс»

Профессор Юрий Викторович Шаронин, представил кейсы конфликтов между рекомендациями ИИ и профессиональным самоопределением молодежи, предложив концепцию «этического фильтра» для алгоритмических решений в карьерном консультировании.

Интересный ракурс дискуссии придало выступление аспиранта Григория Кондрашина (научный руководитель — Валентина Кальней), представившего эмпирические данные о феномене «цифровизации». Показал, чем активнее учитель внедряет ИИ-инструменты, тем сильнее снижается его субъективное ощущение профессиональной состоятельности. «Технологии берут на себя рутину, но одновременно лишают педагога возможности для педагогического такта - того самого момента, где рождается подлинное взаимодействие с личностью ученика» — констатировал молодой исследователь.

По итогам дискуссии Перспективные решения: три стратегических решения

По итогам трехчасовой дискуссии профессор Валентина Кальней, заведующий кафедрой Елена Ряхимова и профессор Сергей Шишов сформулировали ключевые направления развития.

Необходима методологическая рефлексия, которая возвращает к принципам научной школы Александра Новикова, где педагогическое исследование рассматривается как рефлексивная практика, а не техническая процедура;

Нужен акцент на рефлексивной подготовке кадров, где программы аспирантуры КУРО будут включать практику «цифровой рефлексии» и регулярный анализ педагогом собственных решений в условиях взаимодействия с ИИ.

Важно разработать этический кодекс цифрового педагога, когда осмысливается разработка профессиональных стандартов, определяющих границы делегирования решений алгоритмам в вопросах формирования личности.

Форум завершился взаимопониманием, что цифровизация неизбежна, но педагогическая наука должна стать не адаптационным, а трансформационным фактором. Как резюмировала Валентина Кальней: «Наследие Александра Новикова учит: технологии должны служить человеку, а не наоборот. Личность в цифровом мире это не объект алгоритмов, а субъект, способный к диалогу с ними. Наша задача состоит в том, чтобы создавать технологии, усиливающие, а не замещающие человеческое измерение образования».

Материалы форума будут опубликованы в научном журнале КУРО.

Запись мероприятия доступна зарегистрированным участникам на платформе университета.